高中生物特级教师工作室三年研修方案

时间:2023-10-31 10:25:46 | 由(用户整理)分享

一、目标

把工作站建设成为名师的摇篮,教学的基地,研究的平台,辐射的中心,教师成长的共同体,教学改革的实验室,活力课堂的发源地,教学质量的促进者,每位学员最终达到“聚是一团火,散是满天星”。理念是“自觉、学习、交流、成长”

二、研修目标

围绕“基于核心素养的实验教学”展开研修,根据学员已有的知识结构、专业发展要求、兴趣和经验共同选择研修目标;培养学员在自身教学实践中不断提升课堂教学能力与科研能力;改变学员自身的学习行为及教学行为,适应教育改革背景下的专业发展需要,力争成为一名优秀教师。

1.形成“三术合一”的专业气质

“三术”合一是工作室研修的核心概念,也是每一位学员应该具备的专业气质。“三术”包含教学专业的“学术”、课堂教学的“艺术”、教学设计的“技术”。通过一年半的研修成长,力争让每一位学员都具备学术、艺术、技术三者优化整合的气质,形成我室独特的魅力。

“学术”体现在教师在课标、教材、考试、学情、教研等方面的研究,还包括教师的学科教科研能力,著作、课题、论文、校本课程等成果。

“艺术”体现在教师在课堂教学、教学规范、日常行为举止等方面的修养、内涵和气度。

“技术”体现在基于核心素养的课堂教学设计的能力,能使核心素养的提升落地。

2.制定工作室三年阶梯式发展目标

围绕“三术合一”的发展目标,结合学员及工作室的实际情况,制定本工作三年的阶梯式发展目标如下:

第一个半年为定向专修(由第一组学员完成):学员逐步融入工作室这个互助团队中,明确自己的研究和发展方向,围绕“基于核心素养的实验教学”进行专业、深入的读书交流活动,重在交流,理论学习,形成初步的“基于核心素养的实验教学”模式,并进行实验教学设计的实践,深入细致的开展专项研修。每位学员至少设计课堂教学3-4篇。

第二个半年为学习交流(由第二组学员完成):围绕“基于核心素养的实验教学”展开教学实践与探索,每个学员根据设计的实验教学进行研究课探讨,在实践中完善设计,完善“基于核心素养的实验教学”模式,并进行个性化,并提炼出自己的教学主张,使自己的理论水平得到大幅提高,实践经验也在活动中得以积累。

第三个半为开拓提升年(由第三组学员完成):围绕“基于核心素养的实验教学”成果提炼与归纳,使学员的业务水平将得到全面提高,成为一支适应我区教育发展需要的有特色、高素质、有技术特长的骨干教师、名师队伍。每位学员撰写出较高水平的研究成果,以期汇编成书,择优出版或推荐发表、评奖等。

每一年半为一个周期,每个学员只参加一个周期的学习。

三、培训内容

“基于核心素养的实验教学创新”,具体为:

1、专业精神

讲授“生物教师的实验教学实践”、“生物教师的专业发展”等课程,专业阅读实验教学专著。每位学员根据自己特点,制定个人三年研修规划;目标:激活学员个人专业发展的内驱力。

2、课堂教学

通过开课研究、教学设计、开课实践三个阶段从学中教、教中学进行推进。

2.1.学中教。学习新修订的《高中生物课程标准》、《高中生物教学指导意见》和专著《科学教学:科学史和科学哲学的贡献》、《科学思维培育》等教学理论专著,撰写学习体会,进行学习交流,构建实验教学模式,在教学理论指导下进行课堂教学实践,开设相应的教学研究课等,明确我们的教学改革方向,站在学科教学改革的前沿。

2.2.教中学。围绕践行“基于核心素养的实验教学创新”,结合具体的课堂教学进行教学设计与探索,进行磨课和赛课活动,每次活动选择一个领域,安排3位学员进行学习方案设计,重点探讨:新授课、学考复习课、选考复习课的教学,结合这些课例进行教学研讨,开展课堂教学现场诊断分析,提高实验课堂教学素养。

3、教学科研

通过课题研究和论文撰写二个项目进行推进。

3.1.研中学:要求每位老师选择一个课题进行研究生物教学,通过实实在在的研究去学习提高自己。经历一次研究论文的写作与修改或撰写研究报告、教学反思、教学案例等。通过提炼研究主题、创建一个研究方案、策划研究过程、整理研究成果的过程,包括论证。通过在做中学,初步学会能从日常问题中提炼研究问题,并能针对研究问题开展教学研究,以更好地改进教学行为。

3.2.学中研。通过学习《教育的目的》等专著,撰写学习体会,每半年出一期学习简报,进行读书报告等交流。通过学习教学理论指导教育科研,了解教育科研的一般过程及方法,逐渐形成自己的教学观念,并在实践中努力进行尝试和探索。通过开设公开课、主持课题、撰写论文等进行实践自己的教学理论。

四、培训形式

1、“搭台子结对子”

工作室将采用“名师带成员”的新老传承机制和办法去做学员的培养工作,具体做法是工作室为每位学员搭建发展平台,学员之间根据个性特长相互结对子,共同提高,相互传授自己在理论和实践教学环节的经验,工作室为每个学员建立个人成长档案,针对每个学员的特长,对学员实施全程和个性化指导,促进每个学员的提高。工作室学员要虚心接受导师指导、检查、评估,及时向导师汇报工作,作出书面总结。成员每一年向全体学员或全市生物教师开课(包括说课、课例分析等)不少于1次,积极为全市教师提供观摩课。

2、“定期知识分享”

工作室将定期开展各类教学观摩、专题报告等研讨活动,研讨中使成员与学员之间实现充分的知识与技术分享,在潜移默化之中提升学员对于课程内容的理解和对于教学方法与手段的掌握。组织成员与学员共同参与的读书沙龙活动,并针对当前突出话题或教学中的困惑展开讨论,通过不同观点的交锋、补充、修正,促进学员不断更新教育教学理念,提高专业水平。

3、“走出去请进来”

工作室将邀请知名教育专家前来做课、开设讲座,学员通过聆听教诲、交流心得、撰写文章(教学论文、案例评析、教学叙事、建议反思等学术文章)逐步提高自身理论联系实际的水平。工作室将选派成绩突出的学员参加各级各类课堂教学、论文等评比活动,并在活动中给予指导、帮助、支持。

4、“科研课题引领”

每一位学员确定一个研究课题,明确研究方向,并在平时工作中深入扎实的进行尝试与探索。学员在课题研究中既要重视理论研究,更要重视应用研究,在应用前人理论成果的同时,有所发现、有所感悟,通过研究,提升认识,及时总结经验,逐步形成成果,并积极向全市教师推广先进经验和科研成果,让核心素养落地。

5、“建立激励机制”

工作室将建立有效的激励办法,定期开展优秀学员评比活动,定期组织开展学员优秀课堂教学、优秀论文和优秀教学案例等的评比和研讨。工作室学员的考核由工作室主持人负责,主要依据学员培养方案考察其是否达到培养目标,分为年度考核和工作周期考核。年度考核不合格者予以调离工作室,同时可按有关程序吸收符合条件、有发展潜力的新学员进入工作室。每周期考核的结果分为优秀、合格和不合格三个等级。考核达到“优秀”等级者,将予以表彰和奖励。

学员考核与评价办法

研修参与度

科学分析自己的生物教育能力,制定有目标、有措施、可操作的三年个人研修发展规划。

5分

积极参加每次研修活动,出全勤。

5分

积极参与交流研讨和实践活动,围绕研修主题发表自己的见解,开展思想交锋及努力践行自己的教学理念。

10分

课程研修

及时提交作业,作业符合相关的要求。

10分

每次活动能撰写自己的活动日志发给导师,挂在工作室公众号上。

10分

善于交流读书体会、教书经验、在教育教学中或外出培训学习的所见所闻所思,把获得的新知识、新方法、新观点贡献出来,放在工作室公众号上,给同伴分享。

10分

教学实践

明确自己追求的课堂教学特色

5分

围绕实验教学,勇于实践、在实验课堂教学在反思中,不断有新的变化。

10分

在实验课堂教学现场诊断中,能运用教学理论进行剖析,完成分析报告。

10分

教科研

有适合自己的、明确的实验教学研究项目。

5分

创建一个研究方案,能申报县市级课题立项。

10分

教学反思、教学案例、教学论文能在县市评比中获奖。

10分

五、研修预期效果

1.读教育理论著作或学科教学专著至少1本,并附有读书报告或读书心得;

2.围绕实验进行教学设计1篇;

3.启动一项实验教育教学课题的研究,结业时有完整的过程研究资料和结题报告或阶段研究结果;

4.上好一堂具有自己风格并符合课改理念的实验公开课,并附有相关的教学设计;

5.在县或校开好一场结合自己研修的专题讲座,并附有相关资料;

6.完成一个实验教学相结合的微课或优课;

7.组织一次研修活动,并作好报导,参与完成研修简报;

8.研修开始前完成个人的研修规划,结束前,根据所学、所思和所想,撰写研修总结。

六、研修公约

各位学员,为保障三年的研修项目顺利高效地进行,我们希望研修参与学员达成以下的共识。

作为工作室的学员,要求做到:

每天浏览一次工作室公众号“曹冬林生物特级工作室”,关注相关公告和信息。

按时参与组织的每次现场研修与网络培训活动,每次活动由2至3位学员共同组织完成,事先提出研修方案,交由主持审核并核发文件,参与活动的学员积极提出自己的观点,热心为小组成员提出意见和建议,并力所能及提供一些参考资料和信息,在活动中尊重其他成员的见解,不强加自己的观点,如有异议,积极开展讨论达成共识。

充分利用工作室微信群、公众号,敢于提出自己的问题和难题,积极表达自己的见解,热心帮助他人解决问题。积极开展教学研究与实践,共同分享研究成果,协助其它学员完成任务。

认真完成活动过程中安排的所有学习任务,并按时提交。

作为工作室负责人:曹冬林,做到:

为学员提供一定的学习资料,热心指导帮助学员提升课堂教学能力与教科研能力。

认真对待学员的意见,热心、及时地解决学员在活动中遇到的难题或问题。

保证学员信息沟通的顺畅。

七、人员分工与时间安排

为了促进工作室各项工作顺利开展,使工作室成员能茁壮快速成长,更好地发挥名师工作室在本市真正起到示范、带头和辐射作用,工作室根据各成员的优势、特点,成立班委,由班长和二位委员组成:

第一期人员名单(13人)及分组:

班委(3人):姚__(班长)、黄__(生活委员)、张__(纪检委员)

第一组:姚__(北师大__附中)、孙__(__当湖高中)、屠__(__省__中学)、顾__(__一中)

第二组:张__(__四高)、胡__(__外国语学校)、吴__(__高级中学)、王__(__市__高级中学)、陈娟(__中学)

第三组:黄__(__第二高级中学)、孟__(____高级中学)、陆__(__一中)、蔡__(__茅盾中学)

第二期人员名单(13人)及分组:

班委(3人):黄__(班长)、宋__(生活委员)、王__(纪检委员)

第一组:陈__(组长)(__市第一中学)、吴__(__市__中学)、宋__(__外国语学校)、王__(__市__高级中学)、李__(__高级中学)、王__(__高级中学)

第二组:孟__(组长)(__省__市高级中学)、沈__(__市__高级中学)、姚__(__高级中学)、黄__(__中学)、唐__(__第二高级中学)

第三组:傅__(组长)(__中学)、顾__(当湖高中)、柯__(新华爱高)、俞__(__市高级中学)、洪__(__省__中学)